jueves, 26 de abril de 2018

POBREZA vs OPULANCIA. TERTULIAS CON SABOR A CHOCOLATE. #INCLUSION

POBREZA vs OPULANCIA.



En nuestro instituto estamos convencidos de que la buena educación es aquella que desarrolla una formación integral de la persona. Por ello, tratamos de que en todas las propuestas dentro y fuera del currículum, se contemplen los valores, las emociones, la reflexión, el análisis crítico, la cooperación, el trabajo en equipo, las propuesta de mejora...

Esta forma de trabajar, nos lleva a la realización de tareas diversas en las diferentes materias y a través de los cursos, en las que el alumnado se enfrenta a problemas reales, testimonios y análisis de distintas situaciones que ocurren en el mundo en el que vivimos relacionadas con la diversidad, la exclusión, la discriminación, la biodiversidad, el hambre en el mundo, la emigración, etc.

Este curso estamos desarrollando un Proyecto ApS titulado La diversidad es el futuro a través del que estamos vertebrando múltiples tareas que conducen a una formación y reflexión sobre temas fundamentales, con el objetivo de crear conciencia y adquirir compromisos que ayuden a hacer una sociedad mas justa, equitativa y diversa.



Hoy vamos a compartir la propuesta realizada por el alumnado de 1º de Bachillerato en la materia de Economía con el Profesor Víctor Dorado.

El profesor había comentado al alumnado de 1º de Bachillerato, que el día 20 de marzo de 2018 no desayunaran en casa y se trajeran comida para desayunar juntos en clase.

El día 20 cuando los alumnos entran en clase y van colocando toda la comida en unas mesas en el centro de la clase. Al fondo del aula se colocan una mesas que harán la función de una frontera. 



El profesor ha preparado una tiritas de papel en las que aparecen la renta per Cápita de distintos países  del mundo y ha sorteado  a los alumnos/as según:

-La renta de países desarrollados. 
-La renta de países subdesarrollados.
-Los agentes de fronteras.



Antes de empezar a comer, el profesor les comenta que van a realizar una propuesta y empieza a repartir las tiritas: 

-Al alumnado que le toca los países con un PIB per Cápita bajo, inferior a 850 euros anuales, se tienen que situar detrás de las mesas que hacen frontera y no pueden comer.

-A los que les toca países con renta per Cápita alta, se quedan alrededor de la mesa de comida y pueden comer.

-A los que les toca ser agentes de fronteras han de vigilar la frontera, pueden comer, pero sin dejar pasar a los del otro lado.





La actividad termina cuando se termina la comida o cuando espontáneamente surjan actos de solidaridad.

Una vez terminada esta actividad de experimentación, se permite que toda la clase comparta la comida. Todos juntos saborean el dulce chocolote. 

El profesor dinamiza el debate en el que participan todo el alumnado contando:

-lo que han experimentado, 
-sus sentimientos, 
-estado de ánimo, 
-reacciones y opiniones sobre el tema. 



También plantea algunas cuestiones para fomentar la conversación y guiarla con el objetivo de trabajar los objetivos curriculares que se desarrollan con esta tarea.

Preguntas:

- ¿Cómo te has sentido? ¿Por qué no has compartido comida durante la actividad hasta que has desayunado?
- ¿Qué opinas de cómo se trata a las personas que se juegan la vida cruzando fronteras huyendo del hambre? ¿Tienen la culpa de haber nacido en un país subdesarrollado?
- ¿Conoces casos en tu pueblo de personas que sufran hambre o serias dificultades económicas?
- ¿Valoras más ahora la comida que tienes a tu disposición? ¿Crees que desperdiciarás menos comida en casa?
- ¿Qué puedes hacer tú para resolver el problema del hambre en el mundo? ¿Colaboras con el Banco de Alimentos de tu localidad? ¿Estás dispuesto a compartir tu comida?
- ¿Qué puede hacer el Estado para reducir la desigualdad económica? ¿Estarías dispuesto a pagar más impuestos para acabar con el hambre en el mundo?
- ¿Crees que se hace lo suficiente en los países desarrollados para ayudar a los subdesarrollados? ¿Por qué hay países desarrollados y en vías de desarrollo?

El alumnado participante en la tarea va dando sus argumentos y comentando sus puntos de vista y reflexiones.


La evaluación.

- Procedimiento de evaluación: observación directa.
- Reflexión durante la realización de la tertulia.

Elementos curriculares relacionados con la evaluación:

4.1.- Criterios de evaluación (Orden 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato):

7.1. Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la Economía y sus efectos en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y mundial.

7.2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica.

4.2.- Estándares de aprendizaje evaluable (según Real Decreto 1105/2014):

7.1.1. Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico, el desarrollo y la redistribución de la renta.

7.1.3. Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida.

7.1.4. Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y las oportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer y progresar.

7.2.2. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del Estado

Como conclusión podemos decir que esta propuesta ha sido satisfactoria porque el alumnado  ha sido capaz de experimentar una situación que le era conocida pero lejana.  

domingo, 22 de abril de 2018

¡REAPROVÉCHALO! LA MÚSICA COMO TRANSMISORA DE MENSAJES

Como lo prometido es deuda, aquí tenemos el vídeo-mensaje de la clase de 5ºB.



Desde nuestro cole, seguimos concienciándonos de la importancia de no desperdiciar alimentos.

-Nuestros/as compañeros/as de 6º, siguen trabajando en su stop motion.-


lunes, 9 de abril de 2018

Una historia de luces y sombras.

Desde el CEIP Mestre Martínez Alosno, y concretamente desde el 6º curso de Educación Primaria, llevamos mucho tiempo trabajando en la iniciativa #Reaprovéchalo, allegando una mentalidad del consumo responsable a nuestra comunidad educativa. Ha sido un espacio dentro de nuestro día a día en el aula muy enriquecedor en el cual hemos encontrado un punto en común para la reflexión, para la concienciación y también para reivindicación.

Nuestro contexto geográfico social, ha sido el punto de partida para unirnos a este proyecto y el consumo desmedido de nuestro entorno, el detonante para llevar a las aulas el trabajo del razonamiento y la meditación sobre el impacto ecológico de nuestra comunidad más cercana.

Todo surgió cuando trabajábamos en el aula de valores sociales y cívicos sobre los estándares de aprendizaje relacionados con el altruismo y la responsabilidad social, dentro del bloque de contenidos de la convivencia y los valores sociales. Trabajamos exactamente en función de los siguientes estándares de aprendizaje:

  • Colabora en causas altruistas en colaboración con la comunidad educativa.
  • Realiza juicios morales de situaciones escolares.

Mos, un contexto para trabajar la conciencia social ecológica.


Nuestro centro educativo está situado en el pueblo de Mos, ayuntamiento de más de 15.000 habitantes, próximo a una de las ciudades más industriales de nuestra Comunidad Autónoma, Galicia. Nuestra proximidad a Vigo, nos ayuda en muchas ocasiones por la oferta cultural que emana, por tanto nos enriquecemos de su prosperidad, que nos trae realidades que como ayuntamiento rural no poseemos. Sin embargo, los excesos de una gran ciudad también pueden ser un punto de partida para la reflexión escolar, y en este caso, el alumbrado navideño nos pareció un motivo para trabajar la concienciación de nuestra comunidad educativa.

La noticia del alumbrado navideño en Vigo, que su alcalde Abel Caballero calificaba de estar a la altura del neoyorkino, nos hizo reflexionar sobre el consumo lumínico de estas fiestas y el gasto desmedido en adornos para la ciudad. Parte de nuestro alumnado, que había estado presente en el evento de inauguración de un alumbrado con más de 6 millones de puntos de luz, estaba dividido entre la maravilla del espectáculo y el horror del consumo. El debate sobre lo que sería correcto desde su punto de vista inició nuestra participación en #Reaprovéchalo.

#Reaprovéchalo, un indispensable en las fiestas navideñas.


Estuvismos todos de acuerdo, que no solamente el exceso lumínico era un hecho denunciable, pues todos en parte teníamos cierta responsabilidad con el consumo desmedido de las fiestas de Navidad. Por tanto buscamos los puntos en común que teníamos sobre este aspecto y decidimos crear un mural ciego, para concienciar a nuestro entorno sobre el consumo responsable en las fiestas. Sugerí la forma de iceberg, por eso de "lo que no se ve" en la acumulación de residuos o lo que llegamos a considerar como "basura".



Comenzamos trabajando con la cena de Navidad, con todo lo que representa una noche tan especial y desde la libertad. Ya teníamos la parte que se ve. Mientras, en nuestro centro educativo se preguntaban... ¿Qué es eso de #Reaprovéchalo (#Reaprovéitao en lingua galega)? 


Poco a poco fuimos reflexionando sobre lo que eran desperfectos y lo que no, sobre reciclado, sobre #Reaprovéchalo, en definitiva. Y nos dimos cuenta que como entorno rural no teníamos nada que envidiarle a la ciudad olívica, pues poseíamos a las abuelas y abuelos, que transforman las sobras de comida en platos deliciosos, y ese cocido pasa a ser albóndigas o "ropa vieja" casi por arte de magia. Hablamos de Galicia, de sus costumbres y de cómo los mayores tienen más conciencia ecológica y de que ya favorecemos con muchas de nuestras acciones cotidianas a mejorar el consumo responsable. También nos dimos cuenta de nuevas estrategias de reciclado apoyados en nuestra creatividad y volvimos una vez más al consumo de energía.


Al finalizar el trimestre, y en colaboración con el Equipo de Convivencia del colegio, comunicamos a toda nuestra comunidad escolar que participábamos en el proyecto #Reaprovéchalo, en el boletín trimestral.

Se acaban las fiestas, pero no el consumo.


A la vuelta de vacaciones seguimos trabajando, pues el consumo responsable no tiene que acabar. Finalizamos nuestro mural y decidimos hacer esta experiencia extensible a todo el alumnado de 6º curso, no solamente el que acude al área de valores. Y en ese momento volvimos a hablar sobre lo hablado, a repensar y a reflexionar sobre nuestro consumo en las fechas y el impacto que nuestro proyecto había tenido en nuestras casas.

Acabamos nuestro mural.



Y seguimos...


Y seguimos con el énfasis puesto en #Reaprovéchalo, relacionándolo en este tercer trimestre con nuestro Proyecto Documental Integrado de este curso, O patio que soñaMOS (El patio que soñaMOS), consistente en una renovación de los ambientes de ocio del centro para hacerlos más inclusivos y favorecer así la convivencia escolar.

Este trimestre (y probablemente, el próximo curso), queremos llevar el proyecto #Reaprovéchalo a la transformación de nuestro patio, eligiendo materiales de desecho en la construcción de nuevos ambientes y empleando el reciclado de materiales.

Para nosotros trabajar en este proyecto ha empezado con una reflexión sobre lo que consideramos una mala praxis, pero acaba con el enriquecimiento del aprendizaje cooperativo y significativo en torno a la ecología de consumo. Partiendo de un conflicto social, hemos llegado a una conducta responsable y estamos muy orgullosos de colaborar (aunque sea en una trillonésima parte) para que este lugar sea un poco mejor. Gracias al equipo del Síndrome de la abundancia por darnos un motivo para generar estos aprendizajes.


"No puedes pasar un solo día en la tierra sin tener un impacto en el mundo. Lo que haces marca una diferencia, y tienes que decidir qué tipo de diferencia quieres hacer." Jane Goodall.


domingo, 8 de abril de 2018

REAPROVECHALO


Estos trabajos que voy a mostraros empezaron haciendo dos grupos, cada miembro de cada grupo, tenía que crear una especie de historia relacionada con reaprovechar la comida.

Una vez echo esto, teníamos que hacer una única historia de todas las historias de cada miembro del grupo y hacer dos trabajos: por un lado un storyboard, se trata de una herramienta para crear historias de todo tipo y unos cortometrajes para concienciar a la gente sobre este tema. Y estos son los resultados:












Storyboard by Mercedes on Scribd